大學生馬克思主義生態觀教育研究

來源: www.kurvtpc.cn 作者:vicky 發布時間:2019-11-11 論文字數:66555字
論文編號: sb2019101514101828192 論文語言:中文 論文類型:博士畢業論文
本文是一篇教育論文,本文運用馬克思主義關于生態文明建設的基本原理,尤其是運用習近平生態文明思想全面系統地分析了大學生馬克思主義生態觀的現狀及問題,從培養擔當民族復興大任新

第 1 章  緒論

1.1  選題目的及意義
在中國特色社會主義建設的“五位一體”總布局中,生態文明建設是重要組成部分之一,也是中國特色社會主義建設中的關鍵部分。在生態危機治理道路上,生態文明建設是一條必經之路。2015 年,黨中央和國務院先后出臺了生態文明建設的綱領性文件——《關于加快推進生態文明建設的意見》。《意見》指出,全國各地相關部門需要充分正確地認識到生態文明建設的重要性,在生態文明建設的過程中,要有責任感、使命感,堅持以尊重自然、順應自然和保護自然的發展規律為指導思想。保護生態是推動我國特色社會主義生態文明建設的重要力量,各基層需要動員起各級的黨員干部,積極地加入到生態文明建設的行列中。建設良好的生態文明,需要我們樹立正確的生態觀念,對大學生進行生態觀教育,培養大學生的生態意識、生態道德和生態自覺,為建立系統的生態觀念教育體系提供保障,從而使大學生群體作為未來生態文明建設的主力軍能夠充分發揮其主導作用,推動和諧美麗中國的實現。樹立高校生態觀教育的理念并全面貫徹實施,有利于轉變當代大學生的思維模式,有利于提升大學生的生態意識,實現人的全面發展和人才培養質量的提升。高校馬克思主義生態觀教育應立足于大學生的自身,要結合當代大學生的特點,把握生態觀教育的原則和規律,這有利于學生自身發展理念的轉變,有利于提升大學生馬克思主義生態觀教育的實效性。因此,從大學生生態觀教育的現狀出發,探索適合大學生馬克思主義生態觀教育的有效途徑,探索培養當代大學生生態觀念教育的有效手段,加快推進當代大學生馬克思主義生態觀教育全面系統實施十分必要。
1.1.1  選題研究的目的
生態文明一直以來都是人類文明中的一個重要組成部分,是人與自然和諧發展、和諧共生的精神成果。生態文明以尊重自然、保護自然為重要前提,以人與自然和諧共存為重要主旨,以可持續發展的生態文明理念為精神內涵。在生態文明建設過程中,既要提升人的思想觀念和生態文明基本認知水平,又要為生態文明建設不斷提供制度保障,推進生態文明建設中配套設施的不斷完善,劃清國內外生態文明建設與生態危機治理責任,實現我國社會主義生態文明建設的綠色可持續發展。經濟發展對人類生活已經產生了巨大的影響,人們賴以生存的自然環境不斷出現惡化,氣候環境、地理環境等不斷遭到破壞,生態危機問題日益突出。人是自然界繁衍出來的產物,人與自然之間的關系密不可分。人類生態的自然環境必須加以保護。改革開放40年來,我國人民的生活水平有了顯著提高,社會主義市場經濟愈發完善,人們生活質量不斷提升,但同時也對生態環境造成了無法逆轉的嚴重后果。隨著生態環境壓力的日益加大,我國面臨著諸多發展困境,氣候變暖、淡水資源匱乏、土地荒漠化、森林銳減、能源緊缺、污染加劇等生態問題在局部地區愈演愈烈,對人們的生產和生活造成了嚴重的影響。因此,人們愈發重視對生態環境的保護,也逐漸意識到人與自然和諧共處的重要性。環境保護已經成為每個公民義不容辭的責任和義務,這就要求我們不斷發展和樹立新的生態觀念和思想意識,以適應社會進步的要求。
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1.2  選題的研究現狀
1.2.1  國內研究現狀
學術界關于生態觀的概念在中國的發展源自于對西方生態倫理學的借鑒。生態倫理學是一個新的倫理學研究領域,是現代生態科學與社會倫理學的跨學科主題,又被稱之為“環境哲學”或“環境道德”,它是關于道德與自然學說的理論,是關于如何處理生態價值,如何管理人類與生物群落之間的關系,以及人類與環境之間的關系的學科。在中國馬克思主義生態觀教育的研究并不是很豐富,研究成果也十分有限。在目前現有的研究中,關于馬克思主義生態觀教育存在的問題、原因及改善路徑的研究一般都比較淺顯、方向分散,并且缺乏一定的可操作性。“生態文化教育”、 “生態道德教育”、“生態意識教育”以及“生態美學教育”等方面雖然已取得一定的研究成果,但仍然缺乏理論的系統性和完整性的研究。
1.2.1.1  關于大學生生態觀教育的研究
目前,我國學術界在生態觀領域對大學生生態觀的培養及其重要性等進行了研究。關于大學生生態觀教育的重要性,學者們一致認為,生態觀教育對提升學生綜合素質和促進大學生全面發展十分重要。生態觀教育是培養人與自然關系的一種手段,從人類的視角出發,以人為本,合理開發利用自然,兼顧眼前利益和長期利益,培養大學生生態意識和生態責任,使之與生態文明建設的現實需要相適應。從當前教育的客觀現實來看,高校關于大學生生態觀教育的開展實施非常有限,而且存在諸多問題。首先,學校生態觀教育的最大問題在于重視程度不足。在我國高校,對于生態觀教育缺少規劃和統籌,教學內容相對分散零散,生態危機等熱點問題很少反映在生態觀教育中,而這些卻是普通素質教育中的重要組成部分。研究人員發現,有些學生沒有意識到全球環境惡化和生態危機的緊迫性,沒有形成尊重自然、熱愛自然的生態情感。①此外,還普遍存在生態知行脫節的現象,享樂主義、過度消費等現象也比比皆是。從大學生生態觀的教育內容來看,我國學者的研究成果和結論相對較為一致,大多從生態意識、生態倫理、生態認知等角度進行了論述,生態觀教育的手段和方法也主要從高校的思想政治理論課入手,并輔以新媒體網絡載體、校園文化載體和社會實踐載體等方面開展。
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第 2 章  生態觀內涵、構成及當代價值

2.1  生態觀內涵、特征及構成
2.1.1  生態觀內涵
“生態”一詞最早來源于希臘文“Oikos",其大致的含義是人類棲居的場所,和人們賴以生存的環境。隨著學術界對于生態研究的不斷深入,“生態”這一概念也不斷地得到豐富。現代意義上“生態”的內涵己從生物學領域擴大到自然、經濟、政治、社會和文化等多個領域,成為其重要載體。因此,現代“生態”概念不僅是系統內各要素相互關系的一種描述,同時也是一門學科,表現為人類生命、動植物生命、山水林田湖草等自然環境要素的整體協同發展。
奧德姆和巴雷特提出,廣義的“生態”概念應該包括三個方面,第一層次為自然生態,指的是自然界的動物植物和其生存環境的關系,這一層面的生態概念影響面最廣,也最為直接;第二層面是系統生態,指的是研究對象從自然變為人干預自然、作用自然,人與自然相互影響的結果,是人類社會與自然界相互作用而產生的結果。第三層含義是基于哲學生態的視角,主要是指某一事物與其周遭環境內的相關事物發生關系之后的產物。
德國科學家恩斯特·海克爾(Ernst Haeckel)于 19 世紀中葉最早提出了傳統的生態學(Ecology)概念,海克爾認為,生態學是研究生物與它周邊環境之間相互作用的一門學科。雖然目前這一學科的研究對于動植物的關系研究較為深入,但仍局限在自然的特種圈中,還沒有形成一個傳統生態學的研究邊界,沒有對人類的行為進行考量。由于當時所處的歷史條件不同,且人們對于生態學這個概念的認識理解層次也不盡相同,而且傳統生態學的研究內容比較空泛,導致在很長一段時間內沒有進展,缺乏深度和廣度。
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2.2  生態觀的構成
科學技術促進了經濟社會的發展,但是人們為了追求經濟利益,肆意開采自然資源而且不加節制,使得生態環境遭到巨大破壞,人與自然生態的矛盾日漸突出。所以人與自然關系的調節已經非常迫切,我們必須培育適應時代發展、促進生態文明和人與自然和諧相處的“生態觀”。在對“生態觀”進行培育時,對其基本構成要素進行深入、全面、系統和科學的研究,對目前的踐行和培育生態文明、優化生態文明建設具有重要意義。
2.2.1  生態意識
培養人們生態意識的主要任務和目標,是在人們的心中牢固樹立起生態保護的意識。生態環境的保護需要發動全人類的共同參與,人們的參與程度以及人們參與的積極性決定著人們心中生態意識的牢固程度。生態意識作為反映人類與自然和諧發展的價值觀,不是現代社會才生成的,而是從人類社會出現時就隨著人類文明的發展而不斷變化。在早期農業文明的時代,人們就已經意識到需要敬畏自然,順應自然的發展規律;在工業文明時代中,人們對于生態意識的理解體現在“征服自然”,這體現出人類的生態意識發生了較大的改變。隨著人類社會進入生態文明時代,生態意識的內涵和表現也產生了新的變化,主要體現在生態憂患意識、生態責任意識、生態科學意識和生態道德意識等方面。
生態憂患意識。生態憂患意識是源自于人們對于生態環境的日益惡化所產生的一種擔憂,這種擔憂主要體現在對自身前途和命運感到的憂慮。李克強總理在談及生態保護意識時指出,生態文明建設十分關鍵,當前生態環境問題日益突出,迫切需要全民樹立生態保護意識,自覺保護生態環境。對于社會公眾而言,生態環境問題已然是一個不可逃避的問題,倘若人們對此問題仍然盲目樂觀、沾沾自喜,這必將造成更大的問題。因此,需要對社會公眾加強引導,幫助社會公眾建立起生態危機的憂患意識,面對日益嚴重的生態環境問題及時采取相應的應對措施,人類才有面對生態環境問題時從容不迫的能力,才能保護好人類賴以生存的地球家園。
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第 3 章  馬克思主義生態觀的主要內容及思想借鑒 ......................... 31
3.1   馬克思恩格斯關于生態思想的主要內容 ................................ 31
3.1.1   人與自然關系是馬克思主義生態思想的邏輯起點 ...........................31
3.1.2   實踐是解決生態問題的關鍵要素 ............................33
第 4 章  大學生馬克思主義生態觀現狀分析 ................................... 54
4.1   大學生馬克思主義生態觀現狀及存在的問題 ............................... 54
4.1.1   缺乏對馬克思主義生態觀的系統掌握 ...............................54
4.1.2   對生態危機缺乏憂慮 ..........................56
第 5 章  大學生馬克思主義生態觀教育的原則、目標及內容 ................................. 66
5.1   大學生馬克思主義生態觀教育的基本原則 ............................. 66
5.1.1   價值性 ........................................66
5.1.2   層次性 ........................................67

第 6 章  大學生馬克思主義生態觀教育的路徑

6.1  加強馬克思主義生態理論教育與傳播
全面的實施大學生馬克思主義生態觀教育,堅持以發展的馬克思主義理論對人的客觀實踐進行指導是關鍵。大學生群體應堅持以馬克思主義思想理論為指導,以馬克思主義生態思想和習近平新時代生態文明思想做為自己的行動指南,努力提升生態道德水平,獲取廣博知識,并指導生態行為實踐。所以,對大學生進行馬克思主義生態觀教育和培養,重點是幫助大學生樹立堅定的理想信念,這才能激發他們在教育活動與生態實踐中形成高尚道德品質,推動形成良好社會風尚,積極投入社會實踐。
6.1.1  堅持綠色發展理念
就我國當前來講,人口膨脹、資源損耗等一系列問題不容樂觀。對于大學生群體開展馬克思主義生態觀教育,一定要加強和吸收對習近平生態文明思想的學習和理解,逐步尋找出能夠破解我國生態問題的有效方法和手段。
黨的十八屆五中全會提出以人民為中心,堅持綠色發展的新發展理念。這一思想的提出是與我國國情相適應的。在新時代,推進生態文明建設,就要不斷破除一些陳舊思想,不斷創新綠色文明發展的新理念、新思想。除此之外,綠色文明的構建與綠色科技是緊密相聯的,綠色科技是推動綠色文明快速發展的一個強大后盾。要推動人類社會綠色文明發展,就一定要制定出與我國國情相適宜的推動綠色科技發展實施政策和制度,走綠色科技發展之路。一是實施綠色思想要將環境保護放首要位置,要考慮我們后代的發展,努力為他們留下綠水青山,留下一片凈土。要把生態保護深入到社會不同主體的具體行動中,全面落實不同主體的環保責任。在改革中加大環境保護力度。二是要在綠色科技發展上下功夫。要加大資金投入,擴大科技創新人員規模,提升綠色科技成果,推動綠色科技產業發展,加速綠色科技創新成果的轉換,使其盡快應用到生態環境保護的實際當中,在生態整治中充分發揮綠色科技的生態價值。三是要全面推進環境科學技術的提升。要從環境科學的角度入手,推進生態環境綜合治理。要依據系統的整體思想,深化生態科學研究,對傳統的能源布局進行革新,加強更多綠色可持續可再生的新能源系統的開發。推動創新綠色經濟轉型,實現經濟結構均衡發展,就要從“布局變動”與“方式抉擇”等角度進行轉變,尤其是在能源損耗等方面。要改良以高投入、低產出為特質的紊亂的經濟布局,改革資源配置不合理框架,用制度控制能源消耗的總量,構建綠色金融體系,扶持推動綠色經濟轉型。
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結束語

參考文獻(略)

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